Dalam survei yang dilakukan bekerja sama dengan University of Miami Patti dan Allan Herbert Business School, sekitar 75 dekan sekolah bisnis mengidentifikasi ancaman utama terhadap pendidikan bisnis dan bagaimana mereka menanggapi tantangan tersebut
Dekan sekolah bisnis menghadapi berbagai tantangan yang membingungkan saat ini. Mereka menyulap berbagai kekhawatiran, menyeimbangkan keunggulan akademik, hasil siswa, keberlanjutan finansial, dan relevansi industri. Menjaga beberapa di malam hari adalah ketidakpastian atas kebijakan pemerintah bersama dengan peringkat dan dampaknya terhadap reputasi sekolah.
Tetapi ancaman nomor satu terhadap pendidikan bisnis, menurut survei baru dekan sekolah bisnis, adalah permintaan yang menurun karena tebing pendaftaran yang akan datang. Lebih dari sepertiga-34%-dari para Dekan mengatakan penurunan tajam yang diharapkan dalam jumlah siswa usia kuliah tradisional karena penurunan angka kelahiran dan pergeseran demografis adalah ancaman utama bagi pendidikan bisnis saat ini.
Tidak jauh di belakang sebagai kerentanan utama adalah persaingan dari model pendidikan alternatif, termasuk sertifikasi online dan bootcamps, yang diidentifikasi sebagai ancaman signifikan sebesar 26%. Penurunan pendaftaran karena biaya kuliah yang tinggi adalah berikutnya, dengan 24% menyebutkan masalah ini sebagai tantangan utama.
Yang melengkapi lima ancaman teratas adalah ketidakpastian ekonomi global yang berdampak pada pendaftaran siswa internasional (23%) dan berkurangnya permintaan pengusaha untuk gelar MBA tradisional (18%).
Dalam survei yang dilakukan bekerja sama dengan University of Miami Sekolah Bisnis Patti dan Allan HerbertSekitar 75 dekan sekolah bisnis merespons dari seluruh dunia. Mereka disurvei secara online di lapangan dari awal Februari hingga pertengahan Maret. Selain pertanyaan survei, Dekan diminta untuk memperkuat perspektif mereka di bagian komentar yang menjamin anonimitas mereka.
Hasilnya menyoroti banyak tantangan yang dihadapi oleh para pemimpin pendidikan bisnis dan bagaimana mereka berurusan dengan angin sakal itu. Ini sangat relevan pada saat peningkatan perdebatan tentang peran pendidikan tinggi dalam masyarakat, laba atas investasi gelar bisnis, dan relevansi dari apa yang diajarkan siswa sebagai kecerdasan buatan mulai mengganggu pasar.
“Seperti rekan -rekan saya, kami di Miami Herbert mengakui tantangan -tantangan ini – tetapi kami mengubahnya menjadi peluang menarik dengan memanfaatkan lokasi unik kami di Miami,” kata Paul A. Pavlou, dekan Miami Herbert. “Melalui Rencana Strategis 2025-29 kami, yang disebut ‘Proyek Moonshot,’ kami mempersonalisasi perjalanan masing-masing siswa dan memastikan keberhasilan karier seumur hidup dengan pembelajaran pengalaman, dimungkinkan oleh kemitraan industri yang kuat di Miami dan seterusnya.”
Miami Herbert’s ‘Moonshot Project’: Visi yang berani untuk masa depan pendidikan bisnis
Paul A. Pavlou, Dekan Miami Herbert
Paul A. Pavlou, Dekan Miami Herbert
Saat dikembangkan sebelum survei ini, rencana strategis Miami Herbert 2025-2029, proyek bulan, selaras erat dengan banyak tantangan dan peluang yang diidentifikasi oleh dekan sekolah bisnis. Dirancang untuk mendorong Miami Herbert ke dalam jajaran 20 sekolah bisnis teratas dunia, rencana tersebut berakar pada prioritas yang berani dan berfokus pada masa depan: penelitian yang relevan dengan industri, kurikulum AI-terintegrasi, laser fokus pada kesuksesan karier dengan keterlibatan industri yang mendalam, dan pembelajaran seumur hidup melalui pendidikan eksekutif. Proyek Moonshot menggarisbawahi komitmen Miami Herbert untuk pendidikan yang dipersonalisasi dan mempersiapkan para pemimpin berprinsip yang siap memimpin sejak hari pertama.
Strategi berwawasan ke depan itu terjadi dalam konteks iklim kebijakan besar dan perubahan sikap. Banyak universitas, dari Cornell ke Duke, telah memberlakukan pembekuan perekrutan dan pembatasan lainnya untuk pengeluaran. Gangguan pemerintah dan ketidakpastian kebijakan federal dikutip sebagai tantangan besar oleh beberapa dekan karena apa yang dicatat oleh seorang pemimpin sekolah bisnis adalah “ketergantungan kampus pada pendapatan sekolah bisnis.”
“Ketidakpastian sulit dinavigasi,” kata seorang dekan. “Ini memengaruhi keputusan siswa tentang apakah dan di mana harus belajar serta kemampuan kami untuk berinvestasi dalam program, modalitas, dan teknologi baru.”
Dekan lain mengakui bahwa para pendidik telah kehilangan kepercayaan dan kepercayaan publik. “Ini adalah periode pergolakan yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam pendidikan tinggi,” jelas dekan sekolah bisnis lainnya. “Kita perlu bekerja sama untuk membangun kembali kepercayaan publik dan menciptakan pemahaman yang lebih dalam tentang peran dan nilai kita dalam masyarakat modern. Di suatu tempat di sepanjang jalan kami kehilangan kepercayaan dan kepercayaan diri dari orang -orang yang kami layani. Kita harus menemukan cara untuk memperbaiki kebenaran yang tidak menguntungkan ini. ”
Beberapa pemimpin lain percaya pendekatan proaktif sangat penting. “Kita perlu menciptakan suara kolektif untuk berbicara untuk pendidikan tinggi dalam bisnis, terutama pada saat ketidakpastian untuk masalah luar di luar perubahan pasar.”
Ditambah dengan apa yang diyakini oleh seorang Dean adalah “penurunan rasa hormat terhadap nilai pendidikan perguruan tinggi,” ketidakpastian peraturan dapat menimbulkan masalah baru besar untuk pendidikan bisnis.
Perubahan cepat di Washington, DC, telah menjadi kekhawatiran yang cukup besar bagi dekan sekolah bisnis di dalam dan di luar AS sekitar 86% dari mereka mengatakan bahwa ketidakpastian dalam kebijakan visa dan imigrasi berdampak pada sekolah mereka. Sekitar 65% mengidentifikasi potensi perubahan dalam kebijakan pelatihan praktis opsional (OPT) yang memungkinkan lulusan internasional bekerja dua tahun tambahan di AS
Sekitar 61% dari para Dekan mengatakan mereka terkena dampak pemotongan dana penelitian, sementara 57% mengatakan bahwa pergeseran dalam mandat keragaman dan inklusi juga memiliki dampak. Dekan sekolah internasional menyatakan keprihatinan atas penghapusan pendanaan pemerintah di luar negeri. “Kami memiliki proyek yang didanai oleh USAID untuk memahami dan mempelajari kondisi orang -orang yang rentan, terutama migran, dan dana tersebut telah ditarik setelah memiliki orang yang dipekerjakan dan memulai proyek,” jelas Dekan.
Bagaimana sekolah menanggapi tantangan ini? Untuk membuat aliran pendapatan baru untuk sekolah mereka, Dekan mengejar sejumlah strategi (lihat bagan di bawah). Lebih dari delapan dari sepuluh dekan mengatakan mereka memperluas program online dan hybrid, sementara 68% meluncurkan program sertifikat. Kemitraan perusahaan baru sedang dipalsukan oleh 64% Dekan, sementara 61% lainnya memperkenalkan program interdisipliner dengan sekolah dan departemen lain di universitas mereka.
Menawarkan kursus dan sertifikat yang dapat ditumpuk ke dalam program gelar adalah strategi yang dikejar oleh 47% dari dekan sekolah bisnis. Sedikit lebih dari sepertiga (36,5%) mengatakan mereka bermitra dengan lembaga global untuk memperluas jangkauan mereka, sementara jauh lebih sedikit sekolah (14,9%) yang berencana untuk membuka kampus satelit untuk menarik siswa baru.
Di luar inovasi untuk pertumbuhan, para dekan juga mengambil langkah -langkah lain untuk memastikan relevansinya di masa depan (lihat bagan di bawah). Sekitar 42% mengatakan mereka meningkatkan koneksi dengan industri untuk memastikan mereka mengekspos siswa untuk “hasil pembelajaran praktis.”
39% lainnya mengatakan mereka berinovasi program untuk memenuhi tren yang muncul seperti kecerdasan buatan, keberlanjutan dan ESG, sementara satu dari empat, atau 24%, mengatakan mereka memperluas aksesibilitas melalui opsi pembelajaran online dan hibrida.
Terlepas dari tantangan saat ini, dekan cukup optimis tentang pertumbuhan berkelanjutan dalam pendidikan bisnis sarjana. Sekitar 79% dari Dekan yang menanggapi survei mengatakan bahwa permintaan saat ini untuk program bisnis sarjana mereka meningkat, dengan 39% menggambarkan peningkatan sebagai signifikan dan 40% mengatakan sekolah mereka mengalami sedikit peningkatan (lihat grafik di bawah). Hanya 8% dari Dekan mengatakan permintaan sarjana turun, dengan hanya 1% menggambarkan penurunan sebagai signifikan.
Dekan menghubungkan kekuatan pasar bisnis sarjana dengan hasil pekerjaan. “Siswa dan orang tua mengakui nilai pendidikan bisnis,” kata seorang responden. Menambahkan yang lain: “Keluarga dan calon siswa fokus pada kemampuan kerja dan ROI, yang program profesional seperti bisnis, tawarkan.”
Meskipun demikian, kenaikan tingkat kuliah menyebabkan beberapa orang tua dan anak -anak mereka mengevaluasi kembali pendidikan tinggi. “Biaya biaya kuliah mengarahkan siswa ke peluang karir yang berat dari gelar yang lebih tinggi dari sebelumnya,” jelas satu dekan.
Dekan sekolah bisnis kurang antusias dengan program pascasarjana mereka, termasuk gelar MBA dan Magister Khusus. Hanya 8% mengatakan bahwa permintaan saat ini untuk program bisnis pascasarjana di lembaga mereka meningkat secara signifikan. Sekitar 32% mengatakan permintaan untuk meningkat sedikit, sementara 27% menggambarkan pasar saat ini untuk gelar sarjana sebagai stabil. Sekitar 28% responden mengatakan sekolah mereka mengalami sedikit penurunan permintaan.
“Tekanan kuliah, pasar jenuh, penurunan atau mengakhiri sponsor majikan, dan lebih sedikit penekanan pada gelar MBA untuk kemajuan karier,” jelas seorang dekan adalah alasan mengapa sekolahnya kurang minat dalam pendidikan manajemen pascasarjana. “Pengusaha (Are) memberikan nilai lebih sedikit pada MBA,” menggemakan dekan lain.
Setidaknya satu sekolah bisnis meningkatkan gelar satu tahun karena permintaan untuk MBA telah menurun. ”MBA terlalu mahal dan lulusan mendapatkan pekerjaan yang sama dengan mahasiswa sarjana dan master satu tahun kami,” jelas seorang responden. “MS satu tahun lebih murah dan prospek lebih baik daripada dengan MBA.”
Dekan dengan penilaian yang lebih menguntungkan dari pasar pascasarjana mengatakan mereka telah mampu meningkatkan pendaftaran melalui inovasi kurikuler, desain program baru, dan beragam master khusus. Seorang dekan mencatat bahwa sekolahnya mampu mempertahankan pendaftaran “melalui pemasaran dan pilihan penetapan harga yang agresif.”
Meski begitu, inovasi program adalah fokus utama kepemimpinan sekolah bisnis. Tidak mengherankan, Dekan sangat mengidentifikasi kecerdasan buatan dan integrasi teknologi sebagai tren yang paling penting yang muncul dalam lima hingga sepuluh tahun ke depan. Banyak sekolah, termasuk Arizona State, Carnegie Mellon, Rutgers Business School, dan Wharton, sudah menawarkan jurusan atau konsentrasi dalam AI dalam program MBA mereka. Harvard Business School baru-baru ini memperbarui kursus yang ada tentang ilmu data untuk memasukkan penekanan yang lebih besar pada AI dalam kurikulum inti yang diperlukan untuk siswa MBA tahun pertama.
Benar saja, 88% dari Dekan mengatakan AI dan integrasi teknologi adalah prioritas utama bagi sekolah mereka. Sekitar 29% mengatakan mereka memprioritaskan pembelajaran seumur hidup dan pendidikan eksekutif, sementara 23% mengidentifikasi globalisasi dan kemitraan internasional sebagai prioritas utama. Sekitar 15% mengatakan keberlanjutan dan ESG adalah tren penting yang muncul.
Ditanya Apa yang mereka yakini sebagai keterampilan terpenting bagi lulusan sekolah bisnis di lingkungan bisnis saat ini, para Dekan memberi penekanan kuat pada soft skill. Sekitar 30% responden mengatakan keterampilan yang paling penting adalah kepemimpinan dan pengambilan keputusan, sementara 30% lainnya mengidentifikasi kecerdasan emosional dan keterampilan interpersonal sebagai kritis. Yang dekat dengan penekanan yang hampir sama (29%) mengatakan bahwa analisis data dan keterampilan teknis adalah yang paling penting.
Ditanya publikasi mana yang paling berpengaruh dalam membentuk persepsi kualitas sekolah lain, Dekan mengutip peringkat tahunan kami sebagai kritis. Sekitar 74%mengatakan berita AS paling berpengaruh, diikuti oleh Financial Times (21%), dan Poets & Quants (13%). Forbes, yang tidak lagi menerbitkan peringkat, berada di urutan keempat (8%), sedangkan Wall Street Journal (6%) dan Princeton Review (4%) mengangkat bagian belakang.
Peringkat jelas menjulang besar dalam pendapat ini. Ketika ditanya kualitas apa yang terbaik menginformasikan persepsi tentang kualitas sekolah bisnis, lebih banyak Dekan mengutip peringkat atas atribut lainnya, termasuk penelitian fakultas dan kepemimpinan pemikiran atau inovasi program. Empat dari setiap sepuluh dekan yang merespons percaya bahwa peringkat dan reputasi paling menginformasikan persepsi tentang kualitas keseluruhan sekolah.
Itu diikuti oleh hubungan majikan dan hasil penempatan, dikutip pertama oleh 31% responden, dan keberhasilan dan keterlibatan alumni, diperkuat oleh 28% dari Dekan. Penelitian fakultas berada di urutan keempat, dikutip oleh 22% Dekan, sementara inovasi program dan kemampuan beradaptasi berada di urutan kelima, dikutip oleh 16% dari Dekan sebagai kriteria terpenting yang memengaruhi persepsi kualitas sekolah.
